苌葆文集无删减阅读
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三围小说网 > 短篇文学 > 苌葆文集 作者:苌葆 | 书号:5258 时间:2016/11/14 字数:4773 |
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摘要:教育应坚持试考永远是生学在试考的真理,应围绕为了每一位生学的发展的核心,应保持追求卓越的大众教育的![]() 在中考和⾼考的开放题中,很多生学谈到学习负担过重,说:“一年到头,除了勉強争取来的舂游,几乎没有其他的集体活动,连运动会也没有,我们被学习庒得 ![]() ![]() 很显然这样的教育是不平等的。首先表现在教育活动中,施教者和受教育者不是建立在主民自愿的基础上的进行的。下面是著名的教育家朱永新与苏州市实验中学的生学林云石的关于教育的对话。 朱永新:你和你的同学们现在苦不苦、累不累? 林云石:当然痛苦啦,但是又没有办法,这都是家长与社会要求我们这样的。我算是比较懒的,早上6:00起 ![]() 朱永新:你觉得国中教育的最大问题是什么?教育改⾰从哪里⼊手呢? 林云石:我觉得教育改⾰的切⼊点不是教育本⾝,而是社会观念。现在社会上以学历论人才,社会阶层观念很強烈,做流⽔线上的 ![]() ![]() 这段对话道出了不平等产生的原因。可以说家长是造成生学被迫接受这种教育的直接原因。望子成龙,望女成凤,自己不是龙不是凤,自然不懂得怎样成龙怎样成凤,但是“ ![]() ![]() ![]() ![]() 林云石:人!我们是鲜活的人!我们不是机器,我们学习是为了求知,我们学习是为了做人。不是为了试考,不是为了凭文!为什么我做目力 ![]() 上面一段话,我们可以看出石云林是位很有思想的生学,他对我们的应试教育知之较深,他对我们的教育功利化表示不満,他对教育把人工具化表示极端的愤怒。他本能的关注人本⾝,还极有代表 ![]() ![]() 看看生学在应试教育下成长的情况吧: 林云石:多少次看到同学将手中的废物随手一扔,多少次耳中钻⼊街边小生学刺耳难听的污言秽语…我曾不能理解为什么孩子少了却更难教了,我曾不懂为何每天苦读窗前却不知正误之辨。现在算是明⽩了:没受过绿⾊的震撼,当然会无视⽩⾊的污染;没受过红⾊的洗礼,也无怪会说出⻩⾊的语言! 从这一段看,这位同学似乎对目前的学校“做人教育”方法费解,这主要是从德育的效果,是实际效果,不是量化管理的量化数据,也不是已经得到的一块块德育先进的牌子,量化的数据重要,德育先进的奖牌也重要,但这些都是手段而不是目的,把手段当成效果,把手段当成目的都是不科学的。德育的好坏,可以看生学的精神面貌,可以看他们的道德标准,更重要的要看周围社会文化环境,社会意识形态的熏染,好多教育者,特别是最基层的教学工作者孤立地讲道德不顾大部分孩子行为意识的实际,做了许多形式主义的表面事情,本来就没有效果,反而被人笑话。 林云石:不知是谁别有用心地将爱迪生的名言拦 ![]() 能够推动社会发展的是那“百分之一的灵感”为什么要我们的孩子把宝押在“百分之九十九的汗⽔”上呢?其实他们也知道灵感的重要,他们也想为了那“百分之一的灵感”而寻找着。你听: 林云石:我认为,让老师和生学闹一节课,吵一节课,要比生学安安静静听老师报出正确答案要有意义得多。舂游、秋游我认为十分必要,甚至还不够,还要像国外那样,增设学年度旅行。现在的孩子们本来就缺少运动,缺乏与自然的接触,连这都没有了,他们还有什么幸福可言?要让社会谐和,就要让百姓安居乐业,如何安居是另一个问题,乐业则是要从教育开始的,只有乐于学习,才能成功学习,才能有満意的工作,才能实现价值,才能乐于奉献,才能做到乐业。 你难道觉得他说的没有道理吗?或者一个普通的生学没有权利说这样的话? “让老师和生学闹一节课,吵一节课”是不是就意味着生学不务正业和老师教育的失败?那我们来看看持有这种观点的林云石的表现: 林云石:主要是科技类、计算计专业的、动画专业的,涉及政治、历史的也喜 ![]() 当朱永新问他:“你认为你的最大优点是什么?” 林云石:会想会思考,有时我会一个人什么事情都不做,就呆在那里思考问题。而且我敢于表达自己的观点。 朱永新:你觉得现在的生学要加強素质教育,最重要的方面是什么。 林云石:我觉得是责任感与道德感。我在这方面保证没有问题,别人 ![]() 朱永新:大家都不去做,你会去做吗? 林云石:那我更应该去做。 从这段对话来看:广泛阅读基础已经能支撑他的健康的思考,这和那些机械的背书而获得⾼分,不知道要強多少!我们教育出了多少这样的生学呢?据他的校长介绍,这位生学是一个成绩中等却善于思考的生学,那他算不算一个好生学? 教育为了什么学校要做出相应的努力。教育的目的是推动社会的发展,目前我们提倡谐和社会,这说明我们的社会不够谐和,做到社会的谐和发展,个体应当具有怎样的素质呢? 教会生学做人,培养生学有责任感、有道德感、有思想,家国的未来才会发展,社会的未来才会谐和。 ![]() 凭他现在的智力与基础,完全可以学得更好。但他讨厌为了试考的生活。因为有了好的成绩才有更大的选择空间,才有更大的发展平台。 教育,为什么不听听孩子的意见?给孩子们创造展示自己创造才能的直接的平台呢! 阅读、考察、游历、体验、创造同等重要。朱永新在《少年儿童研究》访谈稿中说“孩子的时间就是他的发展空间”多给他们时间就是多给他们发展空间啊! “苏州三项规定”实施以后学校生动活泼的风景不断涌现,生学和老师们真正“动”起来了。 ![]() 教育是教师生活的核心內容,从某种意义上说,教师的⽇常生活即教育。“人总是在为自己的生活寻找更加合理的理由,更加美好的理想,不断去追寻更有意义的生活,不断提出改变现实的新的目标和要求,为使生活更有意义而努力。生活的意义內蕴于生活的实践之中,它是支撑生活不断向前的东西,意义始终伴随着人的生活。”可是教师的生活一直被应试教育所困扰着,“分、分、分,师生的命 ![]() ![]() ![]() 给生学营造自由活动的空间以获得追求卓越的快乐的应是教师。教师的行走方式不改变,生学就无法过上“一种幸福完整的教育生活。”只有教师过一种幸福完整的教育生活,生学才有快乐的空间。 新教育试验得出改变教师行走方式的路径是从读书开始,并且提出“专业阅读—专业实践—专业写作”的反思型教师生活方式。把读书作为教师的命 ![]() 多读书、好读书、读好书、读整本的书,经常 ![]() 阅读滋养底气,思考带来灵气,实践改变生活。 新教育实验提出:师生共读共写,就能让师生共同享受生活。共读目的是创造共同的语言和密码。共读决不放弃个 ![]() ![]() 家庭、社会也应为他们搭建一个文化的舞台,智慧的舞台,信念的舞台,让他们在充満现实感、生活感的活动中,在处理与自然世界、社会世界的活动中逐步认识自己存在的价值和意义,在自由的空间里追求卓越。 sSWwXs.Cc |
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